{"id":2690,"date":"2019-04-05T15:22:52","date_gmt":"2019-04-05T15:22:52","guid":{"rendered":"https:\/\/educacionmundialblog.wpcomstaging.com\/?p=2690"},"modified":"2019-04-05T15:22:52","modified_gmt":"2019-04-05T15:22:52","slug":"ayuda-a-la-educacion-preescolar-la-brecha-entre-retorica-y-realidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/2019\/04\/05\/ayuda-a-la-educacion-preescolar-la-brecha-entre-retorica-y-realidad\/","title":{"rendered":"Ayuda a la educaci\u00f3n preescolar: la brecha entre ret\u00f3rica y realidad"},"content":{"rendered":"<p><strong><em>Profesora Pauline Rose, Centro de Investigaci\u00f3n para el Acceso y el Aprendizaje Equitativos (REAL), Facultad de Educaci\u00f3n, Universidad de Cambridge<\/em><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/theirworld.org\/leavingtheyoungestbehind\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"  wp-image-2692 alignleft\" src=\"https:\/\/educacionmundialblog.wpcomstaging.com\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/leaving-youngest-behind.png\" alt=\"leaving youngest behind\" width=\"300\" height=\"403\" srcset=\"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/leaving-youngest-behind.png 541w, https:\/\/world-education-blog.org\/es\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/leaving-youngest-behind-223x300.png 223w, https:\/\/world-education-blog.org\/es\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/leaving-youngest-behind-335x450.png 335w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Muchos donantes expresan cada vez m\u00e1s su reconocimiento de la importancia de la educaci\u00f3n preescolar en su pol\u00edtica educativa, pero sus declaraciones p\u00fablicas de apoyo pocas veces coinciden con inversiones tangibles. En los \u00faltimos dos a\u00f1os, la ayuda a la educaci\u00f3n preescolar ha disminuido en un 27%, al tiempo que la ayuda general a la educaci\u00f3n ha aumentado. Esto resalta un marcado contraste entre la ret\u00f3rica de los donantes y la realidad.<\/p>\n<p>Un nuevo informe, \u201c<a href=\"http:\/\/theirworld.org\/leavingtheyoungestbehind\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dejando atr\u00e1s a los m\u00e1s j\u00f3venes\u201d, realizado por el Centro REAL<\/a> (por sus siglas en ingl\u00e9s) de la Universidad de Cambridge y por la organizaci\u00f3n caritativa infantil Theirworld (\u201cSu mundo\u201d), ha rastreado el progreso en los gastos de ayuda para la educaci\u00f3n preescolar en los \u00faltimos dos a\u00f1os. Revela que 16 de los 25 principales donantes del sector educativo no han dado nada o han reducido su gasto anterior para la educaci\u00f3n preescolar desde la introducci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La meta 4.2 de los ODS requiere que todas las ni\u00f1as y todos los ni\u00f1os tengan acceso a una educaci\u00f3n preescolar de calidad para el 2030. Sin embargo, el gasto en la ayuda a la educaci\u00f3n preescolar ahora es incluso menor que cuando se adoptaron los ODS en 2015. La ayuda a la educaci\u00f3n preescolar es una peque\u00f1a y decreciente prioridad del gasto total de la ayuda, que represent\u00f3 tan solo el 0,5% del total en 2017, frente al 0,8% en 2015.<!--more--><\/p>\n<p>Junto con nutrici\u00f3n adecuada, buena atenci\u00f3n m\u00e9dica, protecci\u00f3n y juego, la educaci\u00f3n temprana de buena calidad, equitativa e inclusiva es fundamental para el pleno desarrollo de un ni\u00f1o. Sin embargo, a pesar de sus beneficios conocidos, la ayuda a la educaci\u00f3n preescolar es lamentablemente peque\u00f1a: en promedio, cada ni\u00f1o en edad preescolar en los pa\u00edses receptores de ayuda solo recibi\u00f3 US$0,26 en ayuda para apoyar el aprendizaje temprano en 2017, aunque existen grandes variaciones entre pa\u00edses. Esto es tan poco que ni siquiera comprar\u00eda la leche espumosa del capuchino diario de un donante. La situaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s grave para un ni\u00f1o en edad preescolar que reside en un pa\u00eds afectado por el conflicto, que en promedio solo recibi\u00f3 US$0,17 en ayuda.<\/p>\n<p>Ning\u00fan donante est\u00e1 cumpliendo con el recomendado 10% de la educaci\u00f3n para este sector, una meta m\u00ednima de Theirworld, respaldado por Unicef en 2018. Algunos donantes, como UNICEF y Nueva Zelanda, han aumentado sus gastos acerc\u00e1ndose a esta meta, sin embargo, algunos de los mayores donantes de la educaci\u00f3n est\u00e1n disminuyendo sus gastos, como Alemania y Francia. Otros, incluidos los Estados Unidos, no informan de ning\u00fan gasto en educaci\u00f3n preescolar. El Banco Mundial, que durante mucho tiempo ha sido un defensor de, e importante donante a, la educaci\u00f3n preescolar, y sigue siendo el mayor donante en t\u00e9rminos de volumen, ha reducido su gasto en educaci\u00f3n preescolar en un 1,7% en solo dos a\u00f1os.<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n preescolar es la forma m\u00e1s efectiva de promover la equidad en la educaci\u00f3n y m\u00e1s all\u00e1 de ella. Tiene beneficios particulares para los ni\u00f1os de los entornos m\u00e1s desfavorecidos, incluidos los ni\u00f1os que crecen en situaciones vulnerables y los ni\u00f1os con discapacidades. Sin embargo, los donantes no solo no invierten en la educaci\u00f3n preescolar, sino que su gasto en ayuda en realidad est\u00e1 alimentando la inequidad. En el mismo per\u00edodo en que el gasto de los donantes en la educaci\u00f3n preescolar ha disminuido en t\u00e9rminos generales, la ayuda para financiar becas para la educaci\u00f3n superior entre los j\u00f3venes que han completado la escuela secundaria ha aumentado. El gasto de los donantes en becas es ahora 42 veces m\u00e1s alto que su gasto en educaci\u00f3n preescolar.<\/p>\n<p>La falta de apoyo de los donantes para la educaci\u00f3n preescolar significa que millones de los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os del mundo, en particular las ni\u00f1as, los ni\u00f1os con discapacidades y los ni\u00f1os que viven en situaciones vulnerables, se quedan atr\u00e1s. Se necesita una priorizaci\u00f3n urgente de los gastos de ayuda en educaci\u00f3n preescolar para incentivar a los gobiernos a realizar inversiones serias en el aprendizaje temprano y cumplir la promesa del ODS 4 y la agenda de desarrollo sostenible, para que nadie se queda atr\u00e1s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Profesora Pauline Rose, Centro de Investigaci\u00f3n para el Acceso y el Aprendizaje Equitativos (REAL), Facultad de Educaci\u00f3n, Universidad de Cambridge Muchos donantes expresan cada vez m\u00e1s su reconocimiento de la importancia de la educaci\u00f3n preescolar en su pol\u00edtica educativa, pero sus declaraciones p\u00fablicas de apoyo pocas veces coinciden con inversiones tangibles. 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