{"id":31836,"date":"2023-03-02T16:14:56","date_gmt":"2023-03-02T15:14:56","guid":{"rendered":"https:\/\/world-education-blog.org\/?p=31836"},"modified":"2023-03-02T16:14:56","modified_gmt":"2023-03-02T15:14:56","slug":"le-leadership-educatif-au-service-de-la-qualite-et-de-lequite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/world-education-blog.org\/fr\/2023\/03\/02\/le-leadership-educatif-au-service-de-la-qualite-et-de-lequite\/","title":{"rendered":"Le leadership \u00e9ducatif au service de la qualit\u00e9 et de l’\u00e9quit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Par le professeur David Gurr, de l’Universit\u00e9 de Melbourne<\/strong><\/p>\n

Au cours de l’ann\u00e9e 2020, j’ai eu l’occasion de publier quatre num\u00e9ros sp\u00e9ciaux de la revue International Studies in Educational Administration<\/em> (\u00c9tudes internationales en gestion de l’\u00e9ducation<\/em>) consacr\u00e9s aux mesures \u00e9ducatives prises face \u00e0 la pand\u00e9mie. J\u2019y ai fait para\u00eetre 59 articles au sujet de 29 pays. Ceux-ci ont clairement d\u00e9montr\u00e9 qu’il \u00e9tait important d’adopter un mode de gestion plus collaboratif, plus ax\u00e9 sur le relationnel et plus adaptable, mettant l’accent \u00e0 la fois sur l’apprentissage et le bien-\u00eatre. Ils m’ont confort\u00e9 dans l’id\u00e9e qu’il est essentiel de continuer \u00e0 comprendre et \u00e0 d\u00e9velopper le leadership \u00e9ducatif car il s’agit d’un facteur essentiel pour am\u00e9liorer les perspectives \u00e9ducatives dans le monde entier. J’ai condens\u00e9 certaines de ces th\u00e9ories dans un texte de synth\u00e8se<\/a> destin\u00e9 \u00e0 encadrer la note conceptuelle<\/a> du Rapport mondial de suivi sur l’\u00e9ducation 2024\/5<\/a> consacr\u00e9 au leadership et \u00e0 l’\u00e9ducation. Cet article de blog pr\u00e9sente un aper\u00e7u des points essentiels.<\/p>\n

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Plusieurs facteurs importants relatifs \u00e0 l’apprentissage sont contr\u00f4l\u00e9s par les \u00e9coles. L’\u00e9l\u00e9ment le plus important, celui qui a l’impact le plus marqu\u00e9 sur les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves et de l’\u00e9cole, tient au processus d’enseignement et d’apprentissage. C’est pourquoi il est capital de veiller \u00e0 former des enseignants de premier plan et \u00e0 leur fournir les ressources dont ils ont besoin. Cependant, ce sont les responsables de l’\u00e9ducation qui ont pour mission de faciliter le processus d’enseignement et d’apprentissage. C’est pourquoi il est d\u00e9sormais admis que le leadership \u00e9ducatif est le second \u00e9l\u00e9ment qui affecte le plus l’apprentissage\u00a0; leadership qui comprend aussi bien les responsables de haut niveau que les responsables interm\u00e9diaires et enseignants. Si le leadership \u00e9ducatif est si important, il faut \u00eatre pr\u00e9cis quant \u00e0 sa d\u00e9finition. Heureusement, nous disposons de beaucoup d’informations \u00e0 ce sujet.<\/p>\n

Il existe quatre grands domaines de recherche sur le leadership<\/strong><\/p>\n

R\u00e9cemment la recherche sur le leadership dans l’\u00e9ducation s’est concentr\u00e9e sur quatre grands domaines qui rev\u00eatent une importance particuli\u00e8re : le leadership p\u00e9dagogique, le leadership transformationnel, le leadership partag\u00e9 et les responsables enseignants ou interm\u00e9diaires.<\/p>\n

Cela signifie que nous disposons de travaux de recherche sur la mani\u00e8re d’am\u00e9liorer l’enseignement et l’apprentissage (leadership p\u00e9dagogique) et de d\u00e9finir des orientations dignes de ce nom – ainsi que de motiver, d’inspirer et de soutenir les acteurs \u00e9ducatifs pour les encourager \u00e0 travailler le plus efficacement possible \u00e0 la r\u00e9alisation de ces orientations (leadership de transformation).<\/p>\n

Une grande partie de la recherche relative \u00e0 l’enseignement et \u00e0 la transformation porte sur le travail des directeurs d’\u00e9cole. Si ceux-ci restent importants, les \u00e9coles sont devenues trop complexes pour \u00eatre dirig\u00e9es par un seul responsable. C’est pourquoi, au cours des trois derni\u00e8res d\u00e9cennies, des recherches ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es sur les approches collaboratives du travail des enseignants et des responsables de l’\u00e9ducation, telles que les communaut\u00e9s d’apprentissage professionnel (leadership partag\u00e9), et sur le travail d’autres responsables au sein des \u00e9coles (responsables enseignants et interm\u00e9diaires).<\/p>\n

Il existe de nombreux points de vue sur le leadership individuel, peut-\u00eatre, comme certains ont pu le laisser entendre, autant que de commentateurs. Mais si on se place du point de vue de la pratique, il existe un consensus sur certains aspects fondamentaux du leadership qui semblent applicables dans la plupart des contextes. Il s’agit des \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/p>\n