{"id":3939,"date":"2022-11-04T15:47:54","date_gmt":"2022-11-04T15:47:54","guid":{"rendered":"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/?p=3939"},"modified":"2022-11-04T15:47:55","modified_gmt":"2022-11-04T15:47:55","slug":"tecnologia-al-servicio-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/2022\/11\/04\/tecnologia-al-servicio-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00eda al servicio de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Por: Manos Antoninis, director del Informe de seguimiento de la educaci\u00f3n en el mundo, Mariano Jabonero, secretario general de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Magdalena Brier, directora General de ProFuturo<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

147 millones de estudiantes perdieron m\u00e1s de la mitad de su aprendizaje presencial desde el 2020. Aunque la pandemia impuls\u00f3 innovaciones sin precedentes. \u00bfC\u00f3mo garantizar el aprendizaje con una revoluci\u00f3n digital cuando m\u00e1s de dos tercios de los estudiantes en edad escolar no tienen acceso a internet en sus hogares?<\/p>\n\n\n\n

La\u00a0Cumbre para la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n<\/a>, que se celebr\u00f3 en Nueva York del 16 al 19 de septiembre, hizo un llamamiento a los pa\u00edses reunidos en la Asamblea General de las Naciones Unidas y a los miembros de las comunidades educativas a transformar la educaci\u00f3n para evitar una crisis mundial del aprendizaje. \u00bfEs la tecnolog\u00eda la soluci\u00f3n que el mundo necesita?<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Pocas veces la educaci\u00f3n hab\u00eda vivido un momento tan importante como el que est\u00e1 viviendo hoy. Puede que la \u00faltima vez que se le dio un papel tan relevante en las agendas de los l\u00edderes globales fuera en mayo de 2015, cuando 1.600 participantes de 160 pa\u00edses, entre los cuales se encontraban 120 ministros, se reunieron en la Rep\u00fablica de Corea y aprobaron la Declaraci\u00f3n de Incheon para la Educaci\u00f3n 2030<\/a>. Este documento estableci\u00f3 la hoja de ruta para la agenda educativa mundial durante 15 a\u00f1os, haciendo un llamamiento a todos los pa\u00edses a garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.<\/p>\n\n\n\n

Fue all\u00ed donde el Informe de seguimiento de la educaci\u00f3n en el mundo de la UNESCO<\/a> (Informe GEM) recibi\u00f3 el mandato de 160 gobiernos de realizar el seguimiento e informar sobre el progreso de la educaci\u00f3n en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)<\/a>, y en especial del ODS 4<\/a>, objetivo mundial para la educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n, apoyar la implementaci\u00f3n de estrategias nacionales e internacionales para que los socios rindan cuentas de sus compromisos.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de estos compromisos, estamos lejos de alcanzar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Estimaciones recientes del Informe GEM <\/a>y del Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO confirman que 244 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as contin\u00faan sin escolarizar, mientras que 147 millones de estudiantes perdieron m\u00e1s de la mitad de su aprendizaje presencial desde el a\u00f1o 2020. Aunque la pandemia de la covid-19 impuls\u00f3 innovaciones sin precedentes y ayud\u00f3 a muchos pa\u00edses a reimaginar sus sistemas educativos, tambi\u00e9n puso en evidencia la brecha digital dentro de los pa\u00edses y entre los mismos. \u00bfC\u00f3mo transformar el aprendizaje con una revoluci\u00f3n digital cuando m\u00e1s de dos tercios de los estudiantes en edad escolar no tienen acceso a internet en sus hogares?<\/p>\n\n\n\n

Con la pandemia, se hizo evidente la necesidad de acelerar el uso de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n. El cierre de las escuelas oblig\u00f3 a los gobiernos a recurrir a la formaci\u00f3n a distancia para no interrumpir el aprendizaje. En los pa\u00edses de recursos m\u00e1s limitados, se utilizaron programas de radio y televisi\u00f3n, herramientas que tradicionalmente hab\u00edan utilizado estos pa\u00edses para llegar a las poblaciones m\u00e1s remotas. Los tel\u00e9fonos m\u00f3viles y las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea surgieron como alternativas y se multiplicaron los actores alrededor del mundo proponiendo herramientas, plataformas y programas al servicio de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

Si se aprovecha adecuadamente, la revoluci\u00f3n digital podr\u00eda ser una de las herramientas m\u00e1s poderosas para garantizar educaci\u00f3n de calidad para todos<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la pandemia r\u00e1pidamente demostr\u00f3 que no era suficiente con tener acceso a dispositivos y a una conexi\u00f3n r\u00e1pida y estable a internet. Sin programas de formaci\u00f3n docente y sin metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje innovadoras que acompa\u00f1en el dominio de competencias b\u00e1sicas y digitales, no puede haber una verdadera transformaci\u00f3n educativa. La conectividad es una condici\u00f3n indispensable, pero no es suficiente.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPuede revolucionarse el aprendizaje con el uso de la tecnolog\u00eda? Si se aprovecha adecuadamente, la revoluci\u00f3n digital podr\u00eda ser una de las herramientas m\u00e1s poderosas para garantizar educaci\u00f3n de calidad para todos y para todas, transformando la forma en que los profesores ense\u00f1an y los alumnos aprenden. Pero si no, podr\u00eda exacerbar las desigualdades y socavar los resultados del aprendizaje, como ocurri\u00f3 en algunos pa\u00edses durante la pandemia. Esta idea, que sirve como piedra angular del pr\u00f3ximo Informe GEM sobre tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n, tambi\u00e9n se vio reflejada en la declaraci\u00f3n del secretario general de las Naciones Unidas, Ant\u00f3nio Guterres, al culminar la Cumbre sobre la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n celebrada en septiembre.<\/p>\n\n\n\n

El Informe de seguimiento de la educaci\u00f3n en el mundo 2023 sobre tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n de la UNESCO<\/a>, que ser\u00e1 publicado en julio de 2023, abordar\u00e1 dos temas centrales: \u00bfqu\u00e9 problemas educativos pueden ser resueltos con el uso de la tecnolog\u00eda? \u00bfY qu\u00e9 condiciones deben cumplirse para que la tecnolog\u00eda est\u00e9 al servicio de la ense\u00f1anza? El informe sugiere que en lugar de tomar la tecnolog\u00eda como punto de partida, como ocurre a menudo, debemos centrarnos en el tipo de formaci\u00f3n que queremos y en los principales desaf\u00edos a los que nos enfrentamos para conseguirla. La Agenda 2030<\/a> y los compromisos acordados durante la Cumbre nos dan una visi\u00f3n, la pregunta es c\u00f3mo pasar a la acci\u00f3n. Para ello se requieren alianzas y la colaboraci\u00f3n de varios actores, incluidos representantes del sector privado, organizaciones multilaterales, internacionales y regionales, as\u00ed como miembros de las comunidades educativas.<\/p>\n\n\n\n

Si queremos generar un verdadero cambio en la vida de millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n digital, debemos trabajar juntos y buscar soluciones innovadoras. Para ello, es imprescindible poner la tecnolog\u00eda al servicio de la ense\u00f1anza y no al rev\u00e9s. Debemos reconocer que se requiere mucho m\u00e1s que dispositivos y conectividad para generar un cambio positivo en los sistemas educativos y trabajar con docentes, padres, alumnos y l\u00edderes para transformar los procesos de formaci\u00f3n y aprendizaje. Por \u00faltimo, necesitamos evidencia y datos para tomar decisiones acertadas en educaci\u00f3n digital que generen un impacto positivo en el desarrollo de las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

El Informe GEM, OEI y ProFuturo organizaron un evento de consulta los d\u00edas 26 y 27 de octubre con expertos y hacedores de pol\u00edtica para recolectar ejemplos basados en evidencia sobre el aprendizaje y la transformaci\u00f3n digital en Iberoam\u00e9rica. En <\/em>esta p\u00e1gina<\/em><\/a> encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n acerca de la consulta abierta que se realiz\u00f3 el 26 de octubre en el Espacio Telef\u00f3nica y en Madrid, mientras que en <\/em>esta p\u00e1gina<\/em><\/a> pueden encontrar informaci\u00f3n acerca de los grupos de trabajo que se organizaron el 27 de octubre en la Sede de la OEI en Madrid y que reunieron a 70 expertos de la regi\u00f3n.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Esta tribuna fue publicada originalmente en <\/em>El Pa\u00eds.<\/em><\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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