{"id":4046,"date":"2023-10-10T16:02:54","date_gmt":"2023-10-10T16:02:54","guid":{"rendered":"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/?p=4046"},"modified":"2023-10-10T16:04:31","modified_gmt":"2023-10-10T16:04:31","slug":"los-gobiernos-de-los-paises-de-ingresos-bajos-dedican-mas-recursos-a-la-educacion-pero-se-necesitan-mas-fondos-para-las-y-los-ninos-que-menos-reciben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/world-education-blog.org\/es\/2023\/10\/10\/los-gobiernos-de-los-paises-de-ingresos-bajos-dedican-mas-recursos-a-la-educacion-pero-se-necesitan-mas-fondos-para-las-y-los-ninos-que-menos-reciben\/","title":{"rendered":"Los gobiernos de los pa\u00edses de ingresos bajos dedican m\u00e1s recursos a la educaci\u00f3n, pero se necesitan m\u00e1s fondos para las y los ni\u00f1os que menos reciben"},"content":{"rendered":"\n

Por Luis Benveniste y Stefania Giannini<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n no es s\u00f3lo un derecho humano fundamental, sino tambi\u00e9n una inversi\u00f3n clave en capital humano que se traduce en crecimiento econ\u00f3mico y otros resultados de desarrollo. Mantener escolarizados durante m\u00e1s tiempo a las y los ni\u00f1os de los pa\u00edses de ingresos bajos es una de las mejores inversiones mundiales que pueden hacerse. El rendimiento de la educaci\u00f3n, especialmente en los niveles superiores, es mayor en los pa\u00edses de ingresos bajos.<\/p>\n\n\n\n

El informe m\u00e1s reciente de Education Finance Watch (EFW) <\/a>del Banco Mundial y la UNESCO ofrece algunas noticias alentadoras: el gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n en los pa\u00edses de bajos ingresos como porcentaje del PIB aument\u00f3 del 3,2% en 2018 al 3,6% en 2021, en el punto \u00e1lgido de la pandemia mundial de COVID-19. Aunque sigue estando por debajo de la referencia internacional del 4% del PIB, por primera vez, el gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n represent\u00f3 m\u00e1s de la mitad de todo el gasto en educaci\u00f3n en estos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

No obstante, la ayuda oficial al desarrollo (AOD) destinada a la educaci\u00f3n, que representa el 13% del gasto en los pa\u00edses de ingresos bajos, se redujo en un 7% y los hogares siguen asumiendo una gran parte de los costos de la educaci\u00f3n (m\u00e1s de un tercio).<\/p>\n\n\n\n

La ayuda internacional se ha estancado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A pesar de los llamamientos internacionales en pos de una mayor financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, el porcentaje de la ayuda internacional destinado a la educaci\u00f3n se ha estancado en los \u00faltimos a\u00f1os, alcanzando un m\u00ednimo del 9,7% en 2013 y 2015, punto al que volvi\u00f3 en 2020-2021. Los donantes, como es l\u00f3gico, canalizaron el dinero hacia la sanidad durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e1fico 1. La educaci\u00f3n pasa a un segundo plano: Aumento de la disparidad en la prioridad de financiaci\u00f3n con respecto a la salud<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Porcentaje del sector educativo en comparaci\u00f3n con el sanitario en la AOD sectorial, 2002-2021<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Nota: La cantidad es la base de los desembolsos<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fuente: Estimaciones propias elaboradas a partir de la base de datos CRS de la OCDE (2023)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, s\u00f3lo el 30% de la ayuda directa a la educaci\u00f3n entre los diez mayores donantes a pa\u00edses de ingresos bajos de \u00c1frica Subsahariana fue directamente a los pa\u00edses receptores; el resto se canaliz\u00f3 a trav\u00e9s de agencias de ayuda de los donantes, ONG internacionales y nacionales, y organizaciones multilaterales.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, es motivo de gran preocupaci\u00f3n el hecho de que, a medida que los cierres de escuelas inducidos por la pandemia agravan la crisis de aprendizaje, y los gobiernos y los hogares se enfrentan a una inflaci\u00f3n constante, una cantidad significativa de la ayuda comprometida para la educaci\u00f3n se ha quedado sin gastar: Desde 2017, no se han desembolsado 1.700 millones de d\u00f3lares en compromisos de ayuda a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo puede emplearse mejor la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A excepci\u00f3n de los pa\u00edses de ingresos bajos, el gasto p\u00fablico como porcentaje del PIB disminuy\u00f3 en todos los grupos de ingresos de los pa\u00edses en 2021.<\/p>\n\n\n\n

La cantidad que un pa\u00eds gasta en educaci\u00f3n por ni\u00f1o es la medida m\u00e1s directa para evaluar si se dedican suficientes recursos a la educaci\u00f3n. Aunque es dif\u00edcil establecer un punto de referencia para el costo de garantizar una educaci\u00f3n de calidad en diferentes pa\u00edses y contextos, las comparaciones son informativas. Desde 2012, el gasto p\u00fablico per c\u00e1pita ha aumentado en pa\u00edses de todos los niveles de ingresos, pero los pa\u00edses de ingresos altos, en parte debido a la disminuci\u00f3n de su poblaci\u00f3n en edad escolar, han mejorado m\u00e1s el gasto por ni\u00f1o (en la impresionante cifra de 1.008 USD por ni\u00f1o) que los pa\u00edses de ingresos bajos (en s\u00f3lo 14 USD por ni\u00f1o), cuya poblaci\u00f3n en edad escolar sigue creciendo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e1fico 2. En 2021, el gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del PIB s\u00f3lo aument\u00f3 en los pa\u00edses de ingresos bajos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Nota: Las estimaciones del gasto como porcentaje del PIB incluyen valores interpolados. La interpolaci\u00f3n se utiliza para completar los datos que faltan y garantizar una muestra comparable de pa\u00edses en todos los periodos. Fuente: Estimaciones del autor a partir de la base de datos g EFW2023<\/em><\/p>\n\n\n\n

Es imperativo aumentar el gasto en educaci\u00f3n per c\u00e1pita. Aunque un mayor gasto en educaci\u00f3n no conducir\u00e1 necesariamente a mejores resultados educativos, el aprendizaje es m\u00e1s bajo en los pa\u00edses que menos gastan por ni\u00f1o en edad escolar. Los pa\u00edses de ingresos bajos y medios-bajos muestran variaciones sorprendentes en el cambio demogr\u00e1fico: En los pa\u00edses donde el crecimiento de la poblaci\u00f3n contin\u00faa, asegurar una mayor financiaci\u00f3n para la educaci\u00f3n sobre una base per c\u00e1pita ser\u00e1 m\u00e1s importante, y m\u00e1s dif\u00edcil. En los pa\u00edses en los que la poblaci\u00f3n en edad escolar disminuye, las posibilidades de invertir m\u00e1s en la educaci\u00f3n de cada ni\u00f1o ofrecen oportunidades para aumentar los resultados del aprendizaje sin alterar las cuentas.<\/p>\n\n\n\n

En un clima actual de inflaci\u00f3n creciente, de elevados \u00edndices de deuda en relaci\u00f3n con el PIB en muchos pa\u00edses y de disminuci\u00f3n de la AOD, en particular la destinada a los pa\u00edses de ingresos bajos, orientar el gasto en educaci\u00f3n hacia los ni\u00f1os que actualmente reciben menos es el siguiente paso imperativo y urgente. De este modo, se podr\u00eda mitigar la p\u00e9rdida de aprendizaje relacionada con la pandemia, ayudando a construir las habilidades fundamentales necesarias para hacer crecer el capital humano y sostener las econom\u00edas en el futuro.<\/p>\n\n\n\n

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