尽管教育系统在应对气候变化方面已经取得一定进展，许多学生和青年仍然认为，当前正规教育还没有充分回应这一时代挑战。他们呼吁教育更加注重行动导向和社会情感支持，也更加关注气候正义问题。一项覆盖53个国家、2000多名青年受访者的调查显示，95%的受访者对气候变化和环境退化的影响感到担忧。36%的受访者认为，包容、可及且高质量的教育，是应对气候变化的优先事项之一。然而，只有四分之一的青年女性和略高于三分之一的青年男性认为，他们所接受的教育已经帮助他们为应对气候变化做好准备。

另一项针对加拿大16至25岁青年的调查显示，60%的受访者认为，正规教育系统应更加关注气候变化的社会情感层面。受访者表示，他们希望课堂中能够有更多关于气候变化的内容，也希望获得更多心理健康支持、能够带来安全感的信息、积极而有希望的叙事，以及关于气候风险紧迫性的教学。

在本周于纽约联合国总部举行的高级别政治论坛上，全球教育监测报告及其合作伙伴将举办一场高级别早餐简报会，审议可持续发展目标13，即气候行动的全球进展情况。来自北马其顿的青年工程师安吉拉-布谢斯卡（Angela Busheska）也将出席会议。她曾入选《福布斯》30位30岁以下青年行动者名单，并持续呼吁各国政府对其气候承诺负责。纽约时间今天上午8:15起，公众可通过全球教育监测报告的领英页面关注活动情况。

系统性文献综述表明，正规教育往往缺少对气候变化政治维度的讨论。在学校中，气候变化主要被纳入科学类科目进行教学。一项对2017年至2020年间55篇相关文献的分析指出，由于现有教育结构、课程标准化要求和问责机制的限制，以正义为导向的气候变化教育很难在正规教育体系中真正落地。相比之下，气候正义往往更多出现在非正规教育场景中。在这些场景里，学生和教师相互学习气候正义相关知识，并进一步成为其所在社区的教育者。

尽管来自全球北方和全球南方的青年活动者和倡导者多年来一直在推动气候正义行动，但这些努力长期缺少应有的认可和媒体关注。2018年，由格蕾塔·通贝里率先发起的“未来星期五”运动，通常被认为将地方和国家层面的青年气候参与及气候意识，进一步扩大为全球性行动。

与参与学校气候罢课的学生交流表明，学生们正在通过参与行动本身进行学习。这在很大程度上补充了学校气候变化教育的不足。与此同时，他们也正在成为气候变化教育者。学生们在课堂之外主动学习参与气候行动所需的知识和能力，包括如何应对相关法规、如何与警方沟通、如何组织网络化示威行动，以及如何通过提升政治参与能力来提出政策诉求。他们也在向教师传递相关知识，例如如何减少学校自身的环境足迹。

青年活动者支持气候科学，并正在成为传播科学共识、气候适应和气候减缓知识的新一代倡导者。对50项由青年主导的气候倡议进行的分析显示，其中30项由青年发起，大多数倡议的目标都是施加政治压力。这些倡议重点培养的能力包括气候变化相关的倡导与传播能力、基本读写能力和领导力。

学生们还指出，学校教科书中关于气候行动的内容存在明显不足。在柏林，学生们分析了澳大利亚、法国、德国、英国和美国面向11至18岁学生的地理、化学和生物教科书，重点考察其中讨论了哪些气候行动。结果显示，影响较大的解决方案，例如无车生活，很少被提及，甚至完全没有出现；而影响较小的解决方案，例如回收利用，则得到更多讨论。部分教科书中提出的解决方案已经25年没有更新。因此，教科书改革已经十分迫切。

国家和全球层面应对气候变化的努力不足，也越来越多地被视为对人权的侵犯。截至2022年底，全球已有2180起气候变化相关诉讼，其中1522起发生在美国。由青年提起的诉讼表明，越来越多的政治力量正在参与气候行动。尽管许多案件在早期阶段就被驳回，但青年气候诉讼本身已经成为推动问责的重要方式。

一项对14个国家23起相关案件的分析显示，在已经作出初审裁决的案件中，只有3起案件的法律依据得到了法院实质审理，分别发生在哥伦比亚、德国和挪威。其中，哥伦比亚案件涉及政府未能减少亚马逊森林砍伐。在美国蒙大拿州，一家法院判决青年原告胜诉。原告认为，该州在未充分考虑气候后果的情况下允许化石燃料开发，侵犯了他们享有清洁和健康环境的权利。

青年气候诉讼也具有跨国维度。来自全球南方的青年不断指出，全球北方对气候不正义负有主要责任。然而，在多数情况下，这类国际案件仍然被驳回。

在高等教育领域，气候行动主义也开始关注大学的政策和发展路径。大学和学院中的化石燃料撤资运动通常由学生领导。在美国，自2012年以来，学生和其他倡导者已经推动141所高等教育机构将其捐赠基金从化石燃料生产行业撤出。对加拿大220所大学和学院的分析发现，共有38项活跃的撤资运动，其中31项由学生发起。随后，6所院校承诺以不同程度进行撤资。

科学家和研究人员也越来越多地呼吁大学在气候和生态紧急状态下进一步支持学术倡导和公共行动。他们认为，大学不应只重视论文发表，也应为学术界参与公共行动创造空间。

大学生还积极推动将气候问题纳入专业课程，例如健康教育和建筑教育。在医学教育领域，来自112个国家2817所医学院的学生报告称，全球只有不到15%的医学院教授气候变化相关课程。另有12%的医学院开展了由学生主导的气候行动相关活动。

医学院学生还创建了“行星健康成绩单”，以推动医学院更加积极地参与这一议题。自2019年以来，加拿大、爱尔兰、马来西亚、英国和美国已有60多所医学院参与该成绩单。这一行动也推动许多医学院将相关内容更系统地纳入课程。

气候变化同样受到建筑教育领域的关注。来自18个国家的4000多名建筑师宣布，世界正面临生物多样性和气候紧急状态。2500多名建筑学师生也签署宣言，呼吁改革建筑学教育课程。对71项关于将可持续发展教育纳入建筑学课程的研究进行的综述显示，建筑教育需要从以教育者为中心的教学方式，转向以学生为中心的学习方式，并更多采用协作式、反思式和深度学习策略。